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Desde octubre 2023
Profesor desde octubre 2023
Historia y Geografía para estudiantes principiantes e intermedios, enseñanza simple y entretenida. Todo lo que necesites lo encontrarás...
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A partir de 341.62 MXN /h
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El estudio de la Historia intenta fortalecer la comprensión del tiempo histórico como proceso, es decir, como un devenir con descubrimientos y retrocesos, continuidades y cambios encuadrados en contextos determinados. El conocimiento histórico que se ofrece a los estudiantes es complejo por los condicionantes multidimensionales, las diversas causas y consecuencias de cada hecho abordado. Es por esto que el camino o método que propongo en mis cursos es el de ayudar a los estudiantes a pensar autónomamente para responder a la complejidad de los acontecimientos del devenir histórico.
A fin de lograr un abordaje lo más acabado posible en cada temática, se utilizan determinados aportes provenientes de otras disciplinas dentro del campo de las Ciencias Sociales, tal es el caso de la Geografía sin la cual no es posible situar los hechos constitutivos del proceso histórico; como así también de otras disciplinas auxiliares de la Historia como la arqueología, paleontología o numismática, por citar algunas.
Poder conocer e interpretar toda la dinámica compleja en los procesos históricos es la intencionalidad de cada clase ofrecida. Es una invitación a reforzar tus conocimientos, aprender más sobre temáticas que te sean de interés o que necesites para tus cursos o por simple curiosidad; te propongo hacer de cada curso una aventura en el apasionante mundo de la Historia y las Ciencias Sociales.
Información adicional
Ten contigo tus materiales, cuadernos, libros, lápiz y birome. Luego te proporcionaré los elementos necesarios... Videos, presentaciones digitales, libros online o material didáctico correspondiente. Recuerda previo a contactarme especificar el tema en cuestión.
Lugar
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Conectado desde Argentina
Edad
Niños (7-12 años)
Adolescentes (13-17 años)
Adultos (18-64 años)
Nivel del estudiante
Principiante
Intermedio
Duración
60 minutos
La clase se imparte en
español
Disponibilidad en una semana típica.
(GMT -05:00)
Nueva York
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En línea vía webcam
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Emilce
En estos tiempos neurodivergentes, la división binaria de "una o dos lenguas" en los bilingües quizás deba ser objeto de cierta controversia, que los estudiantes son capaces de ofrecer. Siempre he encontrado que los modelos de producción bilingüe (y las omnipresentes diapositivas de PowerPoint) representan un obstáculo para los profesores universitarios debido a su falta de claridad y discusión; simplemente no son identificables tal como se presentan ni brindan mucha información o ejemplos para estudiantes monolingües.

El cambio de código, un subproducto del bilingüismo, es ahora un término que se encuentra incluso en los grafitis de barrios de minorías étnicas ("¿pueden los blancos cambiar de código?", un ejemplo encontrado). Tenga en cuenta que este es un término lingüístico que se utiliza para cambiar entre dos idiomas y no entre variedades locales o sociales de inglés.

Mi posición personal es que no existe el bilingüismo: siempre hay una lengua que sufre desgaste y otra que prevalece, principalmente debido a su posición prestigiosa sobre la otra lengua. Por otra parte, un niño expuesto a más de una lengua no puede ser verdaderamente monolingüe.

Para este curso (muy popular en universidades de toda Europa, tanto a nivel de pregrado como de posgrado), repasaremos en detalle los términos utilizados para discutir el bilingüismo y luego discutiremos, con la ayuda de libros y artículos publicados, quién puede considerarse bilingüe ( ¿O somos todos otra lengua latente?). ¿Puede el bilingüismo ser definido por el hablante, en lugar de por la "comunidad"? ¿Puede ser impuesto por el Estado? ¿Funciona un cerebro bilingüe de la misma manera que un cerebro monolingüe? Estas son preguntas de investigación que surgen como temas de disertación o tesis tanto en cursos de pregrado como de posgrado.
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En estos tiempos neurodivergentes, la división binaria de "una o dos lenguas" en los bilingües quizás deba ser objeto de cierta controversia, que los estudiantes son capaces de ofrecer. Siempre he encontrado que los modelos de producción bilingüe (y las omnipresentes diapositivas de PowerPoint) representan un obstáculo para los profesores universitarios debido a su falta de claridad y discusión; simplemente no son identificables tal como se presentan ni brindan mucha información o ejemplos para estudiantes monolingües.

El cambio de código, un subproducto del bilingüismo, es ahora un término que se encuentra incluso en los grafitis de barrios de minorías étnicas ("¿pueden los blancos cambiar de código?", un ejemplo encontrado). Tenga en cuenta que este es un término lingüístico que se utiliza para cambiar entre dos idiomas y no entre variedades locales o sociales de inglés.

Mi posición personal es que no existe el bilingüismo: siempre hay una lengua que sufre desgaste y otra que prevalece, principalmente debido a su posición prestigiosa sobre la otra lengua. Por otra parte, un niño expuesto a más de una lengua no puede ser verdaderamente monolingüe.

Para este curso (muy popular en universidades de toda Europa, tanto a nivel de pregrado como de posgrado), repasaremos en detalle los términos utilizados para discutir el bilingüismo y luego discutiremos, con la ayuda de libros y artículos publicados, quién puede considerarse bilingüe ( ¿O somos todos otra lengua latente?). ¿Puede el bilingüismo ser definido por el hablante, en lugar de por la "comunidad"? ¿Puede ser impuesto por el Estado? ¿Funciona un cerebro bilingüe de la misma manera que un cerebro monolingüe? Estas son preguntas de investigación que surgen como temas de disertación o tesis tanto en cursos de pregrado como de posgrado.
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