Desde agosto 2026
Profesor desde agosto 2026
Clases particulares de Lengua Castellana y Literatura
A partir de 469 MXN /h
Licenciada en Filología Hispánica (2010) y Teoría de la Literatura (2016), con Máster del Profesorado en Secundaria (2014). Más de 20 años de experiencia en clases particulares de Lengua Castellana y Literatura.
Excelentes resultados cuando el alumno se aplica. Cuando mis alumnos se comprometen con su aprendizaje, juntos conseguimos lo que se hayan propuesto, ya sea aprobar, ya un sobresaliente; pero para eso, ellos tienen que hacer su parte del trabajo: dedicar el tiempo y esfuerzo necesarios para alcanzar sus objetivos tanto en clase como fuera de ella.
Para más información sobre mí, visita mi perfil.
Ámbitos de trabajo:
• Lingüística: gramática, morfología, sintaxis y semántica.
• Pragmática: comentario de texto literario y no literario, con diferentes metodologías (comunicativa, lingüística e histórico-literaria).
• Destrezas comunicativas: comprensión lectora y expresión escrita.
• Dificultades de aprendizaje de la lectoescritura: dislexia, disgrafía y disortografía.
• Técnicas de estudio: para los contenidos teóricos de literatura.
Niveles de enseñanza:
• Secundaria: ESO y bachillerato.
• FP: Grado Básico.
• Pruebas de acceso: a la universidad (PAU/EVAU, +25 y +45) y a FP (Grado Medio y Grado Superior).
Necesidades específicas:
• Primaria: lectoescritura (iniciación, aprendizaje y consolidación) y comprensión lectora (literal, inferencial y crítica).
• Universitario: técnicas de análisis textual (estructural, semiótico, histórico y filológico) e investigación académica de temática literaria (TFG, TFM).
Metodología utilizada:
• Enseñanza personalizada: adaptación a los intereses personales de los alumnos, superación de dificultades de aprendizaje, consecución de objetivos académicos.
• Aprendizaje significativo, relacional y funcional: equilibrio teórico-práctico, aplicación de estrategias y claves concretas para la realización de ejercicios, asociación conceptual.
• Estrategias motivadoras: aprendizaje interdisciplinar y lúdico.
IMPORTANTE: No se hacen milagros el día antes del examen. El aprendizaje requiere tiempo para asimilar los contenidos y continuidad de trabajo.
Excelentes resultados cuando el alumno se aplica. Cuando mis alumnos se comprometen con su aprendizaje, juntos conseguimos lo que se hayan propuesto, ya sea aprobar, ya un sobresaliente; pero para eso, ellos tienen que hacer su parte del trabajo: dedicar el tiempo y esfuerzo necesarios para alcanzar sus objetivos tanto en clase como fuera de ella.
Para más información sobre mí, visita mi perfil.
Ámbitos de trabajo:
• Lingüística: gramática, morfología, sintaxis y semántica.
• Pragmática: comentario de texto literario y no literario, con diferentes metodologías (comunicativa, lingüística e histórico-literaria).
• Destrezas comunicativas: comprensión lectora y expresión escrita.
• Dificultades de aprendizaje de la lectoescritura: dislexia, disgrafía y disortografía.
• Técnicas de estudio: para los contenidos teóricos de literatura.
Niveles de enseñanza:
• Secundaria: ESO y bachillerato.
• FP: Grado Básico.
• Pruebas de acceso: a la universidad (PAU/EVAU, +25 y +45) y a FP (Grado Medio y Grado Superior).
Necesidades específicas:
• Primaria: lectoescritura (iniciación, aprendizaje y consolidación) y comprensión lectora (literal, inferencial y crítica).
• Universitario: técnicas de análisis textual (estructural, semiótico, histórico y filológico) e investigación académica de temática literaria (TFG, TFM).
Metodología utilizada:
• Enseñanza personalizada: adaptación a los intereses personales de los alumnos, superación de dificultades de aprendizaje, consecución de objetivos académicos.
• Aprendizaje significativo, relacional y funcional: equilibrio teórico-práctico, aplicación de estrategias y claves concretas para la realización de ejercicios, asociación conceptual.
• Estrategias motivadoras: aprendizaje interdisciplinar y lúdico.
IMPORTANTE: No se hacen milagros el día antes del examen. El aprendizaje requiere tiempo para asimilar los contenidos y continuidad de trabajo.
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Conectado desde España
Acerca de mí
Soy Licenciada en Filología Hispánica (2010) y Teoría de la Literatura (2016) y tengo el título de Máster del Profesorado en Secundaria (2014).
Empecé a dar clases en 2001, mientras estudiaba la carrera: al principio, sólo particulares de Lengua y Literatura en secundaria; después, desde 2013, en academia de refuerzo; más adelante, también clases de creación literaria, escritura creativa y talleres de lectura en español e inglés.
Mi premisa es la enseñanza personalizada, adaptando las clases a los objetivos, las necesidades y el estilo de aprendizaje de cada alumno. Busco siempre un aprendizaje significativo, para sentar una base teórico-práctica sólida que facilite a mis alumnos la consolidación de los contenidos de manera clara y sencilla, pero duradera, para que en el futuro puedan avanzar con mayor independencia.
A lo largo de mi carrera como profesora he tenido el placer de ver cómo mis alumnos han aprendido, mejorado y alcanzado excelentes resultados, tanto en sus trayectorias académicas como creativas.
CLASES DE REFUERZO DE LENGUA Y LITERATURA
Mi especialidad es Lengua Castellana y Literatura, pero también he impartido clases de Literatura Universal y Comentario de Texto.
Mi objetivo es siempre conseguir que el alumno supere sus dificultades con la materia, para que pueda obtener los mejores resultados o alcanzar aquellos que necesita para sus objetivos académico-profesionales. No sólo les ayudo a hacer los deberes o resuelvo sus dudas: aseguro la comprensión y asimilación de los contenidos mediante un aprendizaje relacional y funcional en el que los aspectos teóricos queden consolidados por la aplicación práctica. De esta forma, consigo afianzar cimientos conceptuales y metodológicos consistentes que faciliten su proceso de aprendizaje actual y futuro.
Además, mi experiencia docente en la creación literaria me ha aportado un profundo conocimiento de los mecanismos textuales y expresivos, cuya aplicación en la enseñanza de la asignatura de Lengua y Literatura enriquece la metodología de enseñanza-aprendizaje propuesta a mis alumnos. Gracias a ello, les facilito de dos maneras el desarrollo de las destrezas de lectoescritura y el temido ejercicio de comentario de texto: dándoles claves concretas para realizar dichos ejercicios y aplicando estrategias motivadoras gracias a un aprendizaje lúdico.
A ésta se añade mi experiencia impartiendo otras asignaturas del área de letras (Historia, Filosofía, Historia del Arte) e idiomas (inglés, francés, latín). Dicha experiencia aporta a la enseñanza de Lengua y Literatura la posibilidad de una amplia variedad de acercamientos al estilo de aprendizaje y los intereses temáticos de cada alumno; acercamientos que refuerzan la motivación gracias a la relación entre la asignatura que cuesta al alumno y otras en las que tiene más facilidad o interés. En muchas ocasiones, este enfoque interdisciplinar simplifica el proceso de aprendizaje, tanto por la asociación conceptual como por el aspecto motivacional.
Gracias a mi amplio bagaje docente y a la metodología práctica y significativa que aplico, la gran mayoría de mis alumnos ha quedado muy contenta, pues ellos mismos no sólo perciben rápidamente los buenos resultados de su aprendizaje conmigo, sino también que éste es sólido y perdura a lo largo de cursos posteriores: muchas veces he quedado sorprendida al ver que, ya en bachillerato, algún alumno al que di clase en la ESO aún recordaba lo que le había enseñado, a pesar de no haber trabajado juntos durante años intermedios.
Ámbitos de trabajo:
• Lingüística: gramática, morfología, sintaxis y semántica.
• Pragmática: comentario de texto literario y no literario, con diferentes metodologías (comunicativa, lingüística e histórico-literaria).
• Destrezas comunicativas: comprensión lectora y expresión escrita.
• Dificultades de aprendizaje de la lectoescritura: dislexia, disgrafía y disortografía.
• Técnicas de estudio: para los contenidos teóricos de literatura.
Niveles de enseñanza:
• Secundaria: ESO y bachillerato.
• FP: Grado Básico.
• Pruebas de acceso: a la universidad (PAU/EVAU, +25 y +45) y a FP (Grado Medio y Grado Superior).
Necesidades específicas:
• Primaria: lectoescritura (iniciación, aprendizaje y consolidación) y comprensión lectora (literal, inferencial y crítica).
• Universitario: técnicas de análisis textual (estructural, semiótico, histórico y filológico) e investigación académica de temática literaria (TFG, TFM).
CLASES DE ESCRITURA CREATIVA Y CREACIÓN LITERARIA
Empecé a dar clases de escritura creativa en 2014, como voluntaria en centros juveniles, y de creación literaria desde 2016, ya como profesional en centros culturales.
A lo largo de los años, me he especializado en la enseñanza de técnicas narrativas en relato breve, microrrelato y novela, desarrollando un programa de aprendizaje exhaustivo y completo. El conjunto de los tres niveles que lo componen (iniciación, medio y avanzado) permite a los alumnos el dominio de todas las técnicas narrativas necesarias para su desarrollo y perfeccionamiento como escritor.
Además, a estos cursos se añaden otros monográficos en los que se profundiza en aspectos concretos de la elaboración narrativa de manera transversal respecto a los cursos por nivel. De esta forma, los alumnos obtienen una visión más integrada de las técnicas utilizadas para la construcción narrativa de dicho aspecto.
Contenidos: técnicas narrativas.
• Creación argumental: desarrollo de la acción, coherencia, selección narrativa de líneas argumentales.
• Elementos narrativos: caracterización de personajes, usos del espacio y el tiempo narrativos, perspectiva narrativa y usos del narrador.
• Dosificación informativa: exposición, elipsis y orden de los contenidos narrativos.
• Tensión narrativa: uso de clímax y tensión, estrategias narrativas para captar y mantener el interés del lector, tópicos argumentales de tensión.
Metodología:
• Teórico-práctica: actividades de escritura que ponen en práctica las bases teóricas de cada contenido.
• Análisis de ejemplos: presentación de cada contenido mediante una lectura que sirve de modelo para el aprendizaje.
• Aprendizaje progresivo: basado en la introducción paulatina de las técnicas narrativas cuyo conjunto construye la narración.
• Autoconsciencia del escritor: desarrollo del juicio crítico sobre la propia narración para facilitar la escritura autónoma.
TALLERES DE LECTURA
Desde 2016 he impartido diversos talleres de lectura y motivación a la lectura.
He impartido talleres de lectura sobre diferentes temáticas y en distintos idiomas (español e inglés), tanto a público juvenil como adulto. En ellos, la dinámica siempre es participativa, a modo de tertulia literaria, en la que los alumnos comparten sus impresiones, mientras yo actúo como moderadora, guiándoles hacia los aspectos más relevantes de la lectura. Suelo trabajar con relato breve para ofrecer mayor variedad de autores, estilos y temáticas. Por otro lado, normalmente enfoco cada taller desde un aspecto vertebrador, ya sea por género temático, por aspecto sociocultural o socioliterario, en torno a un autor concreto o con un enfoque histórico-literario. Además, me gusta tener en cuenta los gustos lectores de mis alumnos, para mantener un equilibrio entre sus inclinaciones personales y la educación literaria que puedo ofrecerles.
En cuanto a los talleres de motivación a la lectura, están más dirigidos a público infantil (a partir de 10 años) y juvenil. La motivación a la lectura y la creación del hábito lector siempre han sido una de mis preocupaciones, ya que, más allá del placer de la lectura, el desinterés por el acto de leer lleva a la falta de comprensión lectora y ésta, a malos resultados académicos. Por eso siempre he considerado necesario trabajar la lectura desde un enfoque lúdico que permita desarrollar la destreza de comprensión lectora.
Metodología:
• Motivación a la lectura: dinámicas lúdicas y creativas para la creación del hábito lector.
• Enfoque: lúdico, interdisciplinar y significativo.
• Enseñanza personalizada: adaptación de la dinámica de trabajo a la edad, carácter, gustos, necesidades y objetivos del alumno.
Modalidades de taller:
• Talleres de lectura: tertulias literarias con un moderador profesional, destinadas a mantener el hábito lector y enriquecer la educación literaria de los asistentes. Destinadas a público juvenil y adulto.
• Talleres de motivación a la lectura: talleres interdisciplinares en los que se parte de la lectura como pretexto para realizar actividades creativas, fomentando así el hábito lector y desarrollando la comprensión lectora. Destinadas a público infantil y juvenil.
• Talleres de lectoescritura creativa: talleres en los que la lectura se alterna con la escritura creativa mediante diferentes dinámicas lúdicas que también fomentan el hábito lector y desarrollan la comprensión lectora. Destinadas a público infantil y juvenil.
Empecé a dar clases en 2001, mientras estudiaba la carrera: al principio, sólo particulares de Lengua y Literatura en secundaria; después, desde 2013, en academia de refuerzo; más adelante, también clases de creación literaria, escritura creativa y talleres de lectura en español e inglés.
Mi premisa es la enseñanza personalizada, adaptando las clases a los objetivos, las necesidades y el estilo de aprendizaje de cada alumno. Busco siempre un aprendizaje significativo, para sentar una base teórico-práctica sólida que facilite a mis alumnos la consolidación de los contenidos de manera clara y sencilla, pero duradera, para que en el futuro puedan avanzar con mayor independencia.
A lo largo de mi carrera como profesora he tenido el placer de ver cómo mis alumnos han aprendido, mejorado y alcanzado excelentes resultados, tanto en sus trayectorias académicas como creativas.
CLASES DE REFUERZO DE LENGUA Y LITERATURA
Mi especialidad es Lengua Castellana y Literatura, pero también he impartido clases de Literatura Universal y Comentario de Texto.
Mi objetivo es siempre conseguir que el alumno supere sus dificultades con la materia, para que pueda obtener los mejores resultados o alcanzar aquellos que necesita para sus objetivos académico-profesionales. No sólo les ayudo a hacer los deberes o resuelvo sus dudas: aseguro la comprensión y asimilación de los contenidos mediante un aprendizaje relacional y funcional en el que los aspectos teóricos queden consolidados por la aplicación práctica. De esta forma, consigo afianzar cimientos conceptuales y metodológicos consistentes que faciliten su proceso de aprendizaje actual y futuro.
Además, mi experiencia docente en la creación literaria me ha aportado un profundo conocimiento de los mecanismos textuales y expresivos, cuya aplicación en la enseñanza de la asignatura de Lengua y Literatura enriquece la metodología de enseñanza-aprendizaje propuesta a mis alumnos. Gracias a ello, les facilito de dos maneras el desarrollo de las destrezas de lectoescritura y el temido ejercicio de comentario de texto: dándoles claves concretas para realizar dichos ejercicios y aplicando estrategias motivadoras gracias a un aprendizaje lúdico.
A ésta se añade mi experiencia impartiendo otras asignaturas del área de letras (Historia, Filosofía, Historia del Arte) e idiomas (inglés, francés, latín). Dicha experiencia aporta a la enseñanza de Lengua y Literatura la posibilidad de una amplia variedad de acercamientos al estilo de aprendizaje y los intereses temáticos de cada alumno; acercamientos que refuerzan la motivación gracias a la relación entre la asignatura que cuesta al alumno y otras en las que tiene más facilidad o interés. En muchas ocasiones, este enfoque interdisciplinar simplifica el proceso de aprendizaje, tanto por la asociación conceptual como por el aspecto motivacional.
Gracias a mi amplio bagaje docente y a la metodología práctica y significativa que aplico, la gran mayoría de mis alumnos ha quedado muy contenta, pues ellos mismos no sólo perciben rápidamente los buenos resultados de su aprendizaje conmigo, sino también que éste es sólido y perdura a lo largo de cursos posteriores: muchas veces he quedado sorprendida al ver que, ya en bachillerato, algún alumno al que di clase en la ESO aún recordaba lo que le había enseñado, a pesar de no haber trabajado juntos durante años intermedios.
Ámbitos de trabajo:
• Lingüística: gramática, morfología, sintaxis y semántica.
• Pragmática: comentario de texto literario y no literario, con diferentes metodologías (comunicativa, lingüística e histórico-literaria).
• Destrezas comunicativas: comprensión lectora y expresión escrita.
• Dificultades de aprendizaje de la lectoescritura: dislexia, disgrafía y disortografía.
• Técnicas de estudio: para los contenidos teóricos de literatura.
Niveles de enseñanza:
• Secundaria: ESO y bachillerato.
• FP: Grado Básico.
• Pruebas de acceso: a la universidad (PAU/EVAU, +25 y +45) y a FP (Grado Medio y Grado Superior).
Necesidades específicas:
• Primaria: lectoescritura (iniciación, aprendizaje y consolidación) y comprensión lectora (literal, inferencial y crítica).
• Universitario: técnicas de análisis textual (estructural, semiótico, histórico y filológico) e investigación académica de temática literaria (TFG, TFM).
CLASES DE ESCRITURA CREATIVA Y CREACIÓN LITERARIA
Empecé a dar clases de escritura creativa en 2014, como voluntaria en centros juveniles, y de creación literaria desde 2016, ya como profesional en centros culturales.
A lo largo de los años, me he especializado en la enseñanza de técnicas narrativas en relato breve, microrrelato y novela, desarrollando un programa de aprendizaje exhaustivo y completo. El conjunto de los tres niveles que lo componen (iniciación, medio y avanzado) permite a los alumnos el dominio de todas las técnicas narrativas necesarias para su desarrollo y perfeccionamiento como escritor.
Además, a estos cursos se añaden otros monográficos en los que se profundiza en aspectos concretos de la elaboración narrativa de manera transversal respecto a los cursos por nivel. De esta forma, los alumnos obtienen una visión más integrada de las técnicas utilizadas para la construcción narrativa de dicho aspecto.
Contenidos: técnicas narrativas.
• Creación argumental: desarrollo de la acción, coherencia, selección narrativa de líneas argumentales.
• Elementos narrativos: caracterización de personajes, usos del espacio y el tiempo narrativos, perspectiva narrativa y usos del narrador.
• Dosificación informativa: exposición, elipsis y orden de los contenidos narrativos.
• Tensión narrativa: uso de clímax y tensión, estrategias narrativas para captar y mantener el interés del lector, tópicos argumentales de tensión.
Metodología:
• Teórico-práctica: actividades de escritura que ponen en práctica las bases teóricas de cada contenido.
• Análisis de ejemplos: presentación de cada contenido mediante una lectura que sirve de modelo para el aprendizaje.
• Aprendizaje progresivo: basado en la introducción paulatina de las técnicas narrativas cuyo conjunto construye la narración.
• Autoconsciencia del escritor: desarrollo del juicio crítico sobre la propia narración para facilitar la escritura autónoma.
TALLERES DE LECTURA
Desde 2016 he impartido diversos talleres de lectura y motivación a la lectura.
He impartido talleres de lectura sobre diferentes temáticas y en distintos idiomas (español e inglés), tanto a público juvenil como adulto. En ellos, la dinámica siempre es participativa, a modo de tertulia literaria, en la que los alumnos comparten sus impresiones, mientras yo actúo como moderadora, guiándoles hacia los aspectos más relevantes de la lectura. Suelo trabajar con relato breve para ofrecer mayor variedad de autores, estilos y temáticas. Por otro lado, normalmente enfoco cada taller desde un aspecto vertebrador, ya sea por género temático, por aspecto sociocultural o socioliterario, en torno a un autor concreto o con un enfoque histórico-literario. Además, me gusta tener en cuenta los gustos lectores de mis alumnos, para mantener un equilibrio entre sus inclinaciones personales y la educación literaria que puedo ofrecerles.
En cuanto a los talleres de motivación a la lectura, están más dirigidos a público infantil (a partir de 10 años) y juvenil. La motivación a la lectura y la creación del hábito lector siempre han sido una de mis preocupaciones, ya que, más allá del placer de la lectura, el desinterés por el acto de leer lleva a la falta de comprensión lectora y ésta, a malos resultados académicos. Por eso siempre he considerado necesario trabajar la lectura desde un enfoque lúdico que permita desarrollar la destreza de comprensión lectora.
Metodología:
• Motivación a la lectura: dinámicas lúdicas y creativas para la creación del hábito lector.
• Enfoque: lúdico, interdisciplinar y significativo.
• Enseñanza personalizada: adaptación de la dinámica de trabajo a la edad, carácter, gustos, necesidades y objetivos del alumno.
Modalidades de taller:
• Talleres de lectura: tertulias literarias con un moderador profesional, destinadas a mantener el hábito lector y enriquecer la educación literaria de los asistentes. Destinadas a público juvenil y adulto.
• Talleres de motivación a la lectura: talleres interdisciplinares en los que se parte de la lectura como pretexto para realizar actividades creativas, fomentando así el hábito lector y desarrollando la comprensión lectora. Destinadas a público infantil y juvenil.
• Talleres de lectoescritura creativa: talleres en los que la lectura se alterna con la escritura creativa mediante diferentes dinámicas lúdicas que también fomentan el hábito lector y desarrollan la comprensión lectora. Destinadas a público infantil y juvenil.
Formación
Licenciatura en Teoría de la Literatura y Literatura comparada (2014, UCM)
Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria (2013, UAM)
Licenciatura en Filología Hispánica (2010, UCM)
FORMACIÓN ADICIONAL
Enseñanza de la lectoescritura (2023, 50h)
Creación y dinamización de comunidades virtuales (2020, 60h)
Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria (2013, UAM)
Licenciatura en Filología Hispánica (2010, UCM)
FORMACIÓN ADICIONAL
Enseñanza de la lectoescritura (2023, 50h)
Creación y dinamización de comunidades virtuales (2020, 60h)
Experiencia / Calificaciones
CLASES DE REFUERZO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
2001- actualidad: clases particulares
09/2023-06/2026: clases de refuerzo en academia (The Learning Center)
05/2023-06/2025: clases de refuerzo en academia (Sylvan Formación)
01/2019-12/2019: clases de refuerzo en academia (Espacio Afín)
06/2014-03/2017: clases de refuerzo en academia (Aulanova Plus)
02/2015-05/2015: preparación de acceso a la universidad (Centro de Estudios EZA)
10/2013-06/2014: preparación de acceso a FP Grado Superior y universidad +25 (Idiomática Aluche)
TALLERES DE ESCRITURA CREATIVA Y LECTURA
01/2025-actualidad: clases particulares de creación literaria (online).
09/2023-actualidad: taller de lectura (Trucos de Pluma, online).
09/2023-12/2024: taller de creación literaria (Trucos de Pluma, online).
02/2024-03/2024: taller de escritura creativa (Fundación La Caixa, Madrid).
04/2023-06/2023: taller de escritura creativa (Centro Cultural Puerta de Toledo, Madrid).
11/2021-12/2021: taller de escritura de relato de terror (Centro Juvenil El Aleph, Madrid).
10/2016-06/2021: taller de creación literaria (Centro Cultural Sanchinarro, Madrid).
10/2016-06/2021: taller de lectura (Centro Cultural Sanchinarro, Madrid).
10/2018-11/2018: taller de creación literaria (Centro Cultural Maestro Alonso, Madrid).
06/2018-08/2018: curso práctico de literatura universal (Trucos de Pluma, online).
10/2017-12/2017: tertulia literaria en inglés (Centro Juvenil Chamberí, Madrid).
03/2014-12/2017: taller de lectoescritura creativa (Centro Juvenil Chamberí, Madrid).
01/2012-06/2017: taller de motivación a la lectura (AUSMEN, Móstoles).
10/2016-02/2017: taller de creación literaria (Espacio Yoga Bambú, Madrid).
2001- actualidad: clases particulares
09/2023-06/2026: clases de refuerzo en academia (The Learning Center)
05/2023-06/2025: clases de refuerzo en academia (Sylvan Formación)
01/2019-12/2019: clases de refuerzo en academia (Espacio Afín)
06/2014-03/2017: clases de refuerzo en academia (Aulanova Plus)
02/2015-05/2015: preparación de acceso a la universidad (Centro de Estudios EZA)
10/2013-06/2014: preparación de acceso a FP Grado Superior y universidad +25 (Idiomática Aluche)
TALLERES DE ESCRITURA CREATIVA Y LECTURA
01/2025-actualidad: clases particulares de creación literaria (online).
09/2023-actualidad: taller de lectura (Trucos de Pluma, online).
09/2023-12/2024: taller de creación literaria (Trucos de Pluma, online).
02/2024-03/2024: taller de escritura creativa (Fundación La Caixa, Madrid).
04/2023-06/2023: taller de escritura creativa (Centro Cultural Puerta de Toledo, Madrid).
11/2021-12/2021: taller de escritura de relato de terror (Centro Juvenil El Aleph, Madrid).
10/2016-06/2021: taller de creación literaria (Centro Cultural Sanchinarro, Madrid).
10/2016-06/2021: taller de lectura (Centro Cultural Sanchinarro, Madrid).
10/2018-11/2018: taller de creación literaria (Centro Cultural Maestro Alonso, Madrid).
06/2018-08/2018: curso práctico de literatura universal (Trucos de Pluma, online).
10/2017-12/2017: tertulia literaria en inglés (Centro Juvenil Chamberí, Madrid).
03/2014-12/2017: taller de lectoescritura creativa (Centro Juvenil Chamberí, Madrid).
01/2012-06/2017: taller de motivación a la lectura (AUSMEN, Móstoles).
10/2016-02/2017: taller de creación literaria (Espacio Yoga Bambú, Madrid).
Edad
Adolescentes (13-17 años)
Adultos (18-64 años)
Nivel del estudiante
Principiante
Intermedio
Avanzado
Duración
60 minutos
90 minutos
La clase se imparte en
español
Habilidades
Disponibilidad en una semana típica.
(GMT -04:00)
Nueva York
En línea vía webcam
Mon
Tue
Wed
Thu
Fri
Sat
Sun
00-04
04-08
08-12
12-16
16-20
20-24
Licenciada en Filología Hispánica (2010) y Teoría de la Literatura (2016), con Máster del Profesorado en Secundaria (2014). Más de 20 años de experiencia en clases particulares de Lengua Castellana y Literatura.
Ya desde que estudiaba, me preocupaba la motivación a la lectura en las aulas, por lo que mi TFG versó sobre este tema y en 2014 comencé a impartir talleres de lectura en centros juveniles. Desde entonces, la motivación a la lectura y la comprensión lectora han sido dos de mis metas como profesora. Por eso, en contextos escolares, procuro convertirla en una actividad interesante y lúdica en la que los alumnos aprendan a hacer los ejercicios de clase, pero también disfruten con ellos. Por eso, desde 2016 he impartido talleres de lectura con adultos y, desde 2024, he enseñado a leer a niños pequeños: porque leer es necesario para desenvolverse en la vida, saber hacerlo bien es esencial y que te guste, un placer; y, para eso, que te enseñen bien es imprescindible.
Metodología:
• Motivación a la lectura: dinámicas lúdicas y creativas para la creación del hábito lector.
• Enfoque interdisciplinar y significativo.
• Enseñanza práctica y teórico-práctica: claves y estrategias para realizar los ejercicios.
• Enseñanza personalizada: adaptación de la dinámica de trabajo a la edad, carácter, gustos, necesidades y objetivos del alumno.
Dinámicas de trabajo:
• Talleres de lectura: tertulias literarias con moderador profesional. Orientados a la motivación a la lectura y la educación literaria. Con un componente más lúdico.
• Clases: orientadas a objetivos académicos y a la superación de dificultades. Con mayor seriedad y aplicación teórico-práctica.
• Particulares o en grupo: según la posibilidad de grupo y los objetivos y necesidades del alumno.
Ámbitos de trabajo:
• Lectoescritura: iniciación prelectora, aprendizaje y consolidación de lectoescritura.
• Comprensión lectora: literal, inferencial, crítica.
• Comentario de texto: literario, comunicativo, lingüístico.
• Análisis textual: estructural, semiótico, histórico, filológico.
• Dificultades de aprendizaje de la lectoescritura: dislexia, disgrafía, disortografía.
Niveles docentes:
• Infantil y primaria (a partir de 4 años): lectoescritura y motivación a la lectura.
• Secundaria (ESO, bachillerato, FP Grado Básico): comprensión lectora, comentario de texto, motivación a la lectura.
• Universidad: análisis de texto, comentario de texto.
• Pruebas de acceso: universidad (PAU/EVAU, +25, +45) y FP (Grado Medio, Grado Superior).
Ya desde que estudiaba, me preocupaba la motivación a la lectura en las aulas, por lo que mi TFG versó sobre este tema y en 2014 comencé a impartir talleres de lectura en centros juveniles. Desde entonces, la motivación a la lectura y la comprensión lectora han sido dos de mis metas como profesora. Por eso, en contextos escolares, procuro convertirla en una actividad interesante y lúdica en la que los alumnos aprendan a hacer los ejercicios de clase, pero también disfruten con ellos. Por eso, desde 2016 he impartido talleres de lectura con adultos y, desde 2024, he enseñado a leer a niños pequeños: porque leer es necesario para desenvolverse en la vida, saber hacerlo bien es esencial y que te guste, un placer; y, para eso, que te enseñen bien es imprescindible.
Metodología:
• Motivación a la lectura: dinámicas lúdicas y creativas para la creación del hábito lector.
• Enfoque interdisciplinar y significativo.
• Enseñanza práctica y teórico-práctica: claves y estrategias para realizar los ejercicios.
• Enseñanza personalizada: adaptación de la dinámica de trabajo a la edad, carácter, gustos, necesidades y objetivos del alumno.
Dinámicas de trabajo:
• Talleres de lectura: tertulias literarias con moderador profesional. Orientados a la motivación a la lectura y la educación literaria. Con un componente más lúdico.
• Clases: orientadas a objetivos académicos y a la superación de dificultades. Con mayor seriedad y aplicación teórico-práctica.
• Particulares o en grupo: según la posibilidad de grupo y los objetivos y necesidades del alumno.
Ámbitos de trabajo:
• Lectoescritura: iniciación prelectora, aprendizaje y consolidación de lectoescritura.
• Comprensión lectora: literal, inferencial, crítica.
• Comentario de texto: literario, comunicativo, lingüístico.
• Análisis textual: estructural, semiótico, histórico, filológico.
• Dificultades de aprendizaje de la lectoescritura: dislexia, disgrafía, disortografía.
Niveles docentes:
• Infantil y primaria (a partir de 4 años): lectoescritura y motivación a la lectura.
• Secundaria (ESO, bachillerato, FP Grado Básico): comprensión lectora, comentario de texto, motivación a la lectura.
• Universidad: análisis de texto, comentario de texto.
• Pruebas de acceso: universidad (PAU/EVAU, +25, +45) y FP (Grado Medio, Grado Superior).
Licenciada en Filología Hispánica y Teoría de la Literatura, con Máster del Profesorado en Secundaria.
Empecé a impartir escritura creativa en 2014, en centros juveniles, y creación literaria desde 2016, en centros culturales. Estoy especializada en género narrativo.
Poco a poco, he trazado un programa exhaustivo y completo, enfocado al aprendizaje de las técnicas narrativas en relato breve, microrrelato y novela. Organizado en tres niveles (iniciación, medio y avanzado), éste realiza un recorrido por todas las técnicas narrativas necesarias para el desarrollo y perfeccionamiento del escritor, hasta que alcanza un dominio completo de la narración y es capaz de escribir tanto alta literatura como literatura de consumo. Además, he diseñado cursos monográficos que trabajan aspectos concretos de la elaboración narrativa, profundizando de forma transversal a los niveles.
Un matiz importante de mi metodología es el fomento de la autoconsciencia del escritor, ya que, para dominar la narración, éste necesita ser consciente de qué está haciendo en cada momento. Muchas veces, los escritores noveles no llegan a escribir lo que verdaderamente quieren escribir, pues no son capaces de objetivar entre su intención y la realización resultante. Por ello, en mis cursos considero primordial entrenar dicha autoconsciencia, que permite al escritor leer su propia narración con juicio crítico, escribir teniendo en cuenta las posibles interpretaciones del lector, mejorar de forma autónoma y depender menos de un corrector editorial.
Contenidos: técnicas narrativas.
• Creación argumental: desarrollo de la acción, coherencia, selección narrativa de líneas argumentales.
• Elementos narrativos: caracterización de personajes, usos de espacio y tiempo, perspectiva narrativa y usos del narrador.
• Dosificación informativa: exposición, elipsis y orden de los contenidos narrativos.
• Tensión narrativa: uso de clímax y tensión, estrategias narrativas para captar y mantener el interés del lector, tópicos argumentales de tensión.
Metodología:
• Teórico-práctica: actividades de escritura que ponen en práctica las bases teóricas de cada contenido.
• Análisis de modelos: presentación de cada contenido mediante una lectura que sirve de modelo de aprendizaje.
• Aprendizaje progresivo: basado en la introducción paulatina de las técnicas narrativas cuyo conjunto construye la narración.
• Autoconsciencia del escritor: desarrollo del juicio crítico sobre la propia narración para facilitar la escritura autónoma.
Empecé a impartir escritura creativa en 2014, en centros juveniles, y creación literaria desde 2016, en centros culturales. Estoy especializada en género narrativo.
Poco a poco, he trazado un programa exhaustivo y completo, enfocado al aprendizaje de las técnicas narrativas en relato breve, microrrelato y novela. Organizado en tres niveles (iniciación, medio y avanzado), éste realiza un recorrido por todas las técnicas narrativas necesarias para el desarrollo y perfeccionamiento del escritor, hasta que alcanza un dominio completo de la narración y es capaz de escribir tanto alta literatura como literatura de consumo. Además, he diseñado cursos monográficos que trabajan aspectos concretos de la elaboración narrativa, profundizando de forma transversal a los niveles.
Un matiz importante de mi metodología es el fomento de la autoconsciencia del escritor, ya que, para dominar la narración, éste necesita ser consciente de qué está haciendo en cada momento. Muchas veces, los escritores noveles no llegan a escribir lo que verdaderamente quieren escribir, pues no son capaces de objetivar entre su intención y la realización resultante. Por ello, en mis cursos considero primordial entrenar dicha autoconsciencia, que permite al escritor leer su propia narración con juicio crítico, escribir teniendo en cuenta las posibles interpretaciones del lector, mejorar de forma autónoma y depender menos de un corrector editorial.
Contenidos: técnicas narrativas.
• Creación argumental: desarrollo de la acción, coherencia, selección narrativa de líneas argumentales.
• Elementos narrativos: caracterización de personajes, usos de espacio y tiempo, perspectiva narrativa y usos del narrador.
• Dosificación informativa: exposición, elipsis y orden de los contenidos narrativos.
• Tensión narrativa: uso de clímax y tensión, estrategias narrativas para captar y mantener el interés del lector, tópicos argumentales de tensión.
Metodología:
• Teórico-práctica: actividades de escritura que ponen en práctica las bases teóricas de cada contenido.
• Análisis de modelos: presentación de cada contenido mediante una lectura que sirve de modelo de aprendizaje.
• Aprendizaje progresivo: basado en la introducción paulatina de las técnicas narrativas cuyo conjunto construye la narración.
• Autoconsciencia del escritor: desarrollo del juicio crítico sobre la propia narración para facilitar la escritura autónoma.
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