Desde noviembre 2025
Profesor desde noviembre 2025
Metodologías activas y aprendizaje activo en entornos virtuales,
A partir de 898.25 MXN /h
La transformación digital exige repensar la forma en que planificamos y desarrollamos nuestras clases. En este curso revisarás metodologías activas como el flipped classroom, el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje-servicio y el trabajo colaborativo, adaptadas a entornos virtuales, híbridos y presenciales.
Trabajarás con plataformas educativas y otros recursos digitales para diseñar experiencias de aprendizaje activo, crear actividades en línea significativas, elaborar rúbricas y tipos de preguntas para la evaluación formativa y aprovechar herramientas de IA generativa como apoyo docente. Al finalizar, tendrás un curso o asignatura rediseñado con enfoque en metodologías activas y uso pedagógico de las TIC.
Trabajarás con plataformas educativas y otros recursos digitales para diseñar experiencias de aprendizaje activo, crear actividades en línea significativas, elaborar rúbricas y tipos de preguntas para la evaluación formativa y aprovechar herramientas de IA generativa como apoyo docente. Al finalizar, tendrás un curso o asignatura rediseñado con enfoque en metodologías activas y uso pedagógico de las TIC.
Lugar
Clases en el domicilio del estudiante :
- Alrededor de Barcelona, España
Conectado desde España
Acerca de mí
Soy profesor de Historia y Geografía y actualmente doctorando en Didáctica de las Ciencias Sociales en la Universidad de Barcelona, con una línea de investigación centrada en pensamiento histórico y serious games.
Llevo casi una década trabajando en educación, tanto en escuelas y liceos como en universidad, preuniversitarios y formación de docentes. Mi vocación nace del gusto por ayudar a que los estudiantes comprendan el mundo en que viven, desarrollen pensamiento crítico y se sientan capaces de opinar y participar como ciudadanos.
Como profesor, combino una explicación clara y estructurada con metodologías activas: aprendizaje basado en problemas, análisis de fuentes históricas, debates guiados y trabajos con proyectos. Me apoyo mucho en la gamificación, el aprendizaje basado en juegos y los serious games para que los contenidos no sean solo “materia”, sino experiencias significativas y motivantes.
He trabajado con estudiantes de secundaria, bachillerato, preuniversitario, universidad y formación continua de docentes, así como en proyectos de formación ciudadana, educación patrimonial y temas controversiales (memoria histórica, desigualdad, género, etc.). Esto me permite adaptar las clases a diferentes edades, ritmos y objetivos: desde reforzar contenidos escolares y preparar exámenes hasta profundizar en temas específicos o acompañar trabajos académicos.
En mis clases verás:
Objetivos claros al inicio de la sesión.
Materiales de apoyo (esquemas, presentaciones, documentos, juegos, recursos digitales).
Explicaciones paso a paso, con ejemplos cercanos.
Actividades prácticas para comprobar que realmente se ha entendido.
Retroalimentación honesta y respetuosa, cuidando la confianza del estudiante.
Mi prioridad es construir un clima de confianza, donde preguntar no dé vergüenza y equivocarse sea parte natural del aprendizaje.
Llevo casi una década trabajando en educación, tanto en escuelas y liceos como en universidad, preuniversitarios y formación de docentes. Mi vocación nace del gusto por ayudar a que los estudiantes comprendan el mundo en que viven, desarrollen pensamiento crítico y se sientan capaces de opinar y participar como ciudadanos.
Como profesor, combino una explicación clara y estructurada con metodologías activas: aprendizaje basado en problemas, análisis de fuentes históricas, debates guiados y trabajos con proyectos. Me apoyo mucho en la gamificación, el aprendizaje basado en juegos y los serious games para que los contenidos no sean solo “materia”, sino experiencias significativas y motivantes.
He trabajado con estudiantes de secundaria, bachillerato, preuniversitario, universidad y formación continua de docentes, así como en proyectos de formación ciudadana, educación patrimonial y temas controversiales (memoria histórica, desigualdad, género, etc.). Esto me permite adaptar las clases a diferentes edades, ritmos y objetivos: desde reforzar contenidos escolares y preparar exámenes hasta profundizar en temas específicos o acompañar trabajos académicos.
En mis clases verás:
Objetivos claros al inicio de la sesión.
Materiales de apoyo (esquemas, presentaciones, documentos, juegos, recursos digitales).
Explicaciones paso a paso, con ejemplos cercanos.
Actividades prácticas para comprobar que realmente se ha entendido.
Retroalimentación honesta y respetuosa, cuidando la confianza del estudiante.
Mi prioridad es construir un clima de confianza, donde preguntar no dé vergüenza y equivocarse sea parte natural del aprendizaje.
Formación
Doctorando en Didáctica de las Ciencias, Lenguas, Artes y Humanidades
Línea de investigación: Didáctica de la historia, la geografía y otras ciencias sociales – Tema: Pensamiento histórico y serious games.
Universidad de Barcelona, España.
Becario de la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo de Chile (ANID), Doctorado en el Extranjero.
Magíster en Educación
Universidad de Concepción, Chile.
Tesis: Uso de estrategias didácticas en la enseñanza de la Historia, Geografía, Ciencias Sociales y Formación Ciudadana.
Profesor de Historia y Geografía. Licenciado en Educación.
Diplomado en Habilidades Sociales y Manejo Conductual.
Cursos y certificaciones relevantes en docencia e innovación educativa (selección):
Humanidades Digitales – Universitat Autònoma de Barcelona.
Aprender a enseñar y a evaluar a distancia – Tecnológico de Monterrey.
Metodología activa: flipped classroom.
Aprendizaje activo, evaluación y recursos pedagógicos en entornos virtuales.
Diseño pedagógico de cursos en Moodle y uso de plataformas virtuales de enseñanza.
Innovación para la educación en ciencia y tecnología, género y etnicidad, vulnerabilidad ante desastres, educación para la ciudadanía y otros cursos de actualización profesional.
Línea de investigación: Didáctica de la historia, la geografía y otras ciencias sociales – Tema: Pensamiento histórico y serious games.
Universidad de Barcelona, España.
Becario de la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo de Chile (ANID), Doctorado en el Extranjero.
Magíster en Educación
Universidad de Concepción, Chile.
Tesis: Uso de estrategias didácticas en la enseñanza de la Historia, Geografía, Ciencias Sociales y Formación Ciudadana.
Profesor de Historia y Geografía. Licenciado en Educación.
Diplomado en Habilidades Sociales y Manejo Conductual.
Cursos y certificaciones relevantes en docencia e innovación educativa (selección):
Humanidades Digitales – Universitat Autònoma de Barcelona.
Aprender a enseñar y a evaluar a distancia – Tecnológico de Monterrey.
Metodología activa: flipped classroom.
Aprendizaje activo, evaluación y recursos pedagógicos en entornos virtuales.
Diseño pedagógico de cursos en Moodle y uso de plataformas virtuales de enseñanza.
Innovación para la educación en ciencia y tecnología, género y etnicidad, vulnerabilidad ante desastres, educación para la ciudadanía y otros cursos de actualización profesional.
Experiencia / Calificaciones
Profesor de Historia, Geografía, Ciencias Sociales y Formación Ciudadana, en contextos escolares, preuniversitarios y clases particulares.
Docente de “Tecnologías y aprendizaje” en la Universidad del Bío-Bío, trabajando con futuros profesores en el uso pedagógico de las TIC y entornos virtuales.
Diseñador instruccional y especialista en formación ciudadana en el Proyecto ETHOS – Red de Formación Ciudadana del Consorcio de Universidades del Estado de Chile (CUECh).
Asesor de innovación para la virtualización de asignaturas de pregrado en la Universidad del Bío-Bío (diseño de cursos online, evaluación, recursos digitales y acompañamiento docente).
Relator y formador de docentes en el Plan de Formación Ciudadana (Ley 20.911), diseñando e impartiendo capacitaciones sobre ciudadanía, educación patrimonial, temas controversiales y propuestas didácticas para centros escolares.
Ayudante de cátedra en asignaturas de Metodología de la Enseñanza de la Historia, Metodología de la Enseñanza de la Geografía, Introducción a la Historia y Taller de Habilidades de Aprendizaje, en programas de formación inicial docente.
Actividad académica y de investigación:
Miembro del grupo de investigación DHIGECS-COM (Didáctica de la Historia, la Geografía y otras Ciencias Sociales – Comunicación).
Autor y coautor de capítulos de libros, artículos y materiales didácticos sobre formación ciudadana, educación patrimonial, temas controversiales, pensamiento crítico y arqueología experimental aplicada al aula.
Participación como comunicante y ponente en congresos y jornadas internacionales de didáctica de las ciencias sociales, educación histórica y educación patrimonial (España y Chile).
Todo ello me permite ofrecer clases con base teórica sólida, experiencia práctica y materiales actualizados, tanto para apoyo escolar y preparación de exámenes como para profundización académica y formación docente.
Docente de “Tecnologías y aprendizaje” en la Universidad del Bío-Bío, trabajando con futuros profesores en el uso pedagógico de las TIC y entornos virtuales.
Diseñador instruccional y especialista en formación ciudadana en el Proyecto ETHOS – Red de Formación Ciudadana del Consorcio de Universidades del Estado de Chile (CUECh).
Asesor de innovación para la virtualización de asignaturas de pregrado en la Universidad del Bío-Bío (diseño de cursos online, evaluación, recursos digitales y acompañamiento docente).
Relator y formador de docentes en el Plan de Formación Ciudadana (Ley 20.911), diseñando e impartiendo capacitaciones sobre ciudadanía, educación patrimonial, temas controversiales y propuestas didácticas para centros escolares.
Ayudante de cátedra en asignaturas de Metodología de la Enseñanza de la Historia, Metodología de la Enseñanza de la Geografía, Introducción a la Historia y Taller de Habilidades de Aprendizaje, en programas de formación inicial docente.
Actividad académica y de investigación:
Miembro del grupo de investigación DHIGECS-COM (Didáctica de la Historia, la Geografía y otras Ciencias Sociales – Comunicación).
Autor y coautor de capítulos de libros, artículos y materiales didácticos sobre formación ciudadana, educación patrimonial, temas controversiales, pensamiento crítico y arqueología experimental aplicada al aula.
Participación como comunicante y ponente en congresos y jornadas internacionales de didáctica de las ciencias sociales, educación histórica y educación patrimonial (España y Chile).
Todo ello me permite ofrecer clases con base teórica sólida, experiencia práctica y materiales actualizados, tanto para apoyo escolar y preparación de exámenes como para profundización académica y formación docente.
Edad
Adultos (18-64 años)
Tercera edad (65+ años)
Nivel del estudiante
Principiante
Intermedio
Avanzado
Duración
60 minutos
La clase se imparte en
español
Disponibilidad en una semana típica.
(GMT -05:00)
Nueva York
En línea vía webcam
Clases en el domicilio del estudiante
Mon
Tue
Wed
Thu
Fri
Sat
Sun
00-04
04-08
08-12
12-16
16-20
20-24
La educación patrimonial y la arqueología experimental permiten que el estudiantado “toque” el pasado y lo conecte con su territorio. En este curso conocerás enfoques y estrategias para trabajar el patrimonio cultural local y regional en la escuela, integrando salidas a terreno, trabajo con objetos, simulaciones arqueológicas y proyectos de aula.
Aprenderás a diseñar experiencias de arqueología experimental que desarrollen habilidades de pensamiento histórico, a formular preguntas de investigación con tus estudiantes y a vincular el patrimonio local con la formación ciudadana. Al finalizar, contarás con guías, actividades y propuestas evaluativas listas para aplicar en contextos escolares diversos.
Aprenderás a diseñar experiencias de arqueología experimental que desarrollen habilidades de pensamiento histórico, a formular preguntas de investigación con tus estudiantes y a vincular el patrimonio local con la formación ciudadana. Al finalizar, contarás con guías, actividades y propuestas evaluativas listas para aplicar en contextos escolares diversos.
Los temas controversiales son una puerta de entrada privilegiada para formar ciudadanos críticos y reflexivos. En este curso trabajarás asuntos sensibles (memoria histórica, desigualdad, género, derechos humanos, totalitarismos, etc.) desde el enfoque del pensamiento histórico y la formación ciudadana.
Desarrollarás habilidades Históricas, de debate argumentado, análisis crítico y construcción de narrativas e Historia inmediata con los desafíos ciudadanos actuales. Al terminar, tendrás habilidades de pensamiento histórico y crítico, además de conocimientos sustantivos sobre historia y ciutadania.
Desarrollarás habilidades Históricas, de debate argumentado, análisis crítico y construcción de narrativas e Historia inmediata con los desafíos ciudadanos actuales. Al terminar, tendrás habilidades de pensamiento histórico y crítico, además de conocimientos sustantivos sobre historia y ciutadania.
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La primera clase está respaldada
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